La expresión corporal como herramienta pedagógica para la inclusión de estudiantes con TEA en la Educación Física

摘要

El presente estudio tuvo como objetivo determinar el efecto de la expresión corporal como herramienta pedagógica en la inclusión de estudiantes con Trastorno del Espectro Autista (TEA) en las clases de Educación Física. Se empleó un enfoque mixto con diseño cuasiexperimental de tipo pretest–postest, aplicado a un grupo de estudiantes, mediante una ficha de observación cuantitativa y una entrevista semiestructurada dirigida al docente. Los resultados cuantitativos evidenciaron un incremento significativo en los niveles de inclusión, confirmado mediante la prueba t de Student para muestras relacionadas (p < .001). En la fase cualitativa, el análisis categorial reveló mejoras en la comunicación no verbal, la interacción social, la expresión corporal, la regulación emocional y la convivencia. La triangulación de los resultados permitió corroborar la efectividad de la intervención, evidenciando cambios tanto en el desempeño observable como en la dinámica relacional del aula. Se concluye que la expresión corporal constituye una estrategia pedagógica eficaz para promover la inclusión en Educación Física, al favorecer el desarrollo integral de los estudiantes con TEA.