Gamificación en el fútbol para niños con TDAH como estrategia de inclusión y mejora del aprendizaje en la clase de Educación Física

摘要

El estudio analiza cómo la gamificación basada en dinámicas del fútbol escolar potencia la atención, la participación y la conducta de estudiantes con trastorno por déficit de atención e hiperactividad durante las clases de educación física. El objetivo consistió en valorar la efectividad de una intervención diseñada para mejorar el desempeño y la autorregulación de esta población. La investigación se desarrolla con un enfoque cuantitativo y un diseño cuasiexperimental de tipo pretest-postest, aplicado durante varias semanas mediante niveles, misiones, recompensas simbólicas, retroalimentación inmediata y roles activos. Los instrumentos son validados por especialistas en neuroeducación y educación inclusiva, y se utilizan procedimientos estadísticos no paramétricos para el análisis. Los resultados muestran mejoras claras en la atención, la participación y la conducta, lo que evidencia un impacto positivo del enfoque gamificado. Las conclusiones destacan que la gamificación favorece la motivación, el compromiso y la inclusión educativa, y constituye una estrategia pedagógica eficaz para responder a las necesidades de los estudiantes con trastorno por déficit de atención e hiperactividad en el ámbito de la educación física.