El fútbol adaptado como estrategia inclusiva para estudiantes con discapacidad intelectual leve, en la clase de Educación Física

Resumen

La presente investigación tuvo como objetivo analizar el fútbol adaptado como estrategia inclusiva en la clase de Educación Física para estudiantes con discapacidad intelectual leve, promoviendo su participación activa, interacción social y desarrollo socioemocional. Se utilizó un enfoque mixto secuencial explicativo que integró métodos cuantitativos y cualitativos; en la fase cuantitativa se aplicó un diseño preexperimental con pretest y postest a un grupo de 28 estudiantes, evaluando variables de inclusión, participación y desarrollo socioemocional mediante cuestionarios estructurados, mientras que la fase cualitativa empleó un diseño fenomenológico con entrevistas semiestructuradas al docente para explorar experiencias y percepciones sobre la intervención. Los resultados evidenciaron mejoras significativas en todas las dimensiones evaluadas: la inclusión aumentó de 2,3 a 4,1, la participación de 2,5 a 4,3 y el desarrollo socioemocional de 2,4 a 4,2, reflejando un avance en la integración, implicación activa, autoestima y trabajo cooperativo de los estudiantes. Asimismo, el análisis cualitativo confirmó que las adaptaciones metodológicas, el uso de reglas flexibles, el apoyo individualizado y el trabajo cooperativo generaron un ambiente de aprendizaje inclusivo y motivador. Se concluye que el fútbol adaptado constituye una estrategia pedagógica eficaz para fomentar la inclusión educativa, potenciar habilidades motrices y socioemocionales, y promover la participación equitativa de estudiantes con discapacidad intelectual leve en la Educación Física.