Las metodologías de enseñanza y aprendizaje en el modelo curricular por competencias en la educación superior

摘要

El estudio analizó las metodologías de enseñanza y aprendizaje aplicadas en la educación superior bajo el modelo curricular por competencias, con el propósito de identificar su coherencia, sus desafíos y su impacto en la formación universitaria. Mediante un enfoque cualitativo descriptivo se recopilaron datos mediante entrevistas, observaciones y revisión documental, permitiendo caracterizar las prácticas docentes en contextos reales. Los resultados más significativos demostraron que el 82% de los docentes utiliza metodologías activas como proyectos, problemas, casos o simulaciones, lo que genera altos niveles de participación estudiantil, especialmente en el aprendizaje basado en proyectos, donde se registró una participación del 89%. También se identificó una brecha importante entre la planificación curricular y la práctica metodológica, ya que solo el 54% de las actividades observadas coincidió plenamente con lo planificado en los sílabos. Además, el 76% de los docentes reportó dificultades para evaluar competencias debido a la falta de instrumentos adecuados y al predominio de evaluaciones tradicionales. Entre los desafíos más relevantes se encontraron la sobrecarga laboral, la formación pedagógica insuficiente y la disponibilidad limitada de recursos tecnológicos. A pesar de ello, los factores facilitadores como la capacitación docente, el apoyo institucional y el trabajo interdisciplinario mostraron influencias positivas en la coherencia metodológica. En conjunto, los resultados evidencian la necesidad de fortalecer la formación docente, mejorar los recursos institucionales y promover prácticas activas que consoliden el enfoque por competencias en la educación superior.