Modelo teórico de competencias comunicacionales para mejorar la enseñanza-aprendizaje de la Lengua y Literatura en la formación de docentes de la Universidad Estatal de Milagro, Ecuador

Resumen

Este artículo presenta una revisión bibliográfica sobre el desarrollo de competencias comunicacionales en la formación de docentes de lengua y literatura en la Universidad Estatal de Milagro (UNEMI). Las competencias comunicacionales, que abarcan dimensiones verbales, no verbales y digitales, son esenciales para mejorar el proceso de enseñanza-aprendizaje, ya que permiten a los docentes interactuar de manera efectiva con sus estudiantes y promover la participación activa, el pensamiento crítico y la reflexión. La revisión de la literatura subraya la importancia de integrar tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en la formación docente, así como el desarrollo de competencias no verbales, que contribuyen a generar un ambiente de confianza y colaboración en el aula. Además, se destaca la necesidad de fomentar una enseñanza reflexiva, en la cual los docentes ajusten sus prácticas pedagógicas en función de las necesidades de sus estudiantes. También se encontró que el uso de metodologías activas, como la gamificación y el aprendizaje basado en proyectos, es eficaz para desarrollar competencias comunicacionales en los estudiantes de lengua y literatura. La implementación de estas estrategias en los programas de formación docente en la UNEMI puede mejorar significativamente la calidad de la enseñanza y preparar a los futuros docentes para enfrentar los retos de la educación actual.