Visualización simbólica y comprensión de patrones algebraicos en estudiantes de Educación General Básica Superior de la Unidad Educativa Técnico Ecuador

摘要

El estudio determinó la relación entre la visualización simbólica y la comprensión de patrones algebraicos en estudiantes de Educación General Básica Superior de la Unidad Educativa Técnico Ecuador, Quito, 2026. Se analizó cómo el estudiantado interpreta configuraciones visuales, secuencias numéricas, tablas y signos matemáticos para reconocer regularidades, establecer correspondencias y formalizar generalizaciones algebraicas. La investigación fue básica, cuantitativa, no experimental y de alcance correlacional asociativo. La población estuvo conformada por 155 estudiantes y la muestra por 44 participantes, seleccionados mediante muestreo no probabilístico por conveniencia. Se aplicó una encuesta mediante un cuestionario de 24 ítems, estructurado en dos variables y valorado con escala Likert de cinco niveles. La confiabilidad alcanzó un Alfa de Cronbach de 0,914. Los resultados evidenciaron correlaciones positivas altas entre las dimensiones de visualización simbólica y la comprensión de patrones algebraicos, destacando relación general r = 0,858. Se concluye que la visualización simbólica fortalece el razonamiento algebraico.