Aplicaciones tecnológicas y motivación estudiantil en Clases de Educación Física

Resumen

La presente investigación tuvo como objetivo analizar la relación entre las aplicaciones tecnológicas y la motivación estudiantil en las clases de educación física. El estudio se desarrolló bajo un enfoque cuantitativo, con un diseño no experimental, transversal y correlacional. La población estuvo conformada por 143 estudiantes de educación básica superior, trabajándose con la totalidad de los participantes debido al tamaño accesible de la población. Para la recolección de información se aplicó un cuestionario estructurado en escala Likert validado mediante juicio de expertos y con una confiabilidad de Alfa de Cronbach de 0,91. El procesamiento estadístico se realizó mediante el software SPSS versión 27 utilizando estadística descriptiva e inferencial a través del coeficiente de correlación de Spearman. Los resultados evidenciaron que el 47,6 % de los estudiantes percibió un nivel medio de utilización de aplicaciones tecnológicas y el 37,7 % un nivel alto. Respecto a la motivación estudiantil, el 46,1 % presentó niveles altos y el 41,3 % niveles medios. Las dimensiones mejor valoradas de las aplicaciones tecnológicas fueron la gamificación (M = 4,02) y la utilidad percibida (M = 3,95), mientras que en la motivación destacaron el interés por la clase (M = 4,08) y la participación activa (M = 3,98). Asimismo, se identificó una correlación positiva alta y estadísticamente significativa entre las aplicaciones tecnológicas y la motivación estudiantil (Rho = 0,742; p < 0,001), evidenciando que el incremento en el uso de herramientas digitales favorece mayores niveles de interés, compromiso y participación en las actividades físicas escolares. Se concluye que las aplicaciones tecnológicas constituyen recursos pedagógicos efectivos para fortalecer la motivación estudiantil y promover experiencias de aprendizaje más dinámicas, innovadoras y participativas en las clases de educación física.