Diseño de prácticas psicoeducativas para promover la integración social en aulas inclusivas del nivel inicial en el CEIM “10 de Agosto”

Resumen

El estudio tuvo como objetivo diseñar prácticas psicoeducativas para promover la integración social en aulas inclusivas del nivel inicial del CEIM “10 de Agosto”. Se desarrolló una investigación de enfoque cualitativo y tipo descriptivo–propositivo, estructurada en fases de diagnóstico, análisis e intervención propositiva. La recolección de información se realizó mediante análisis documental, observación pedagógica y revisión de registros institucionales, lo que permitió comprender las dinámicas de interacción social y convivencia escolar. Los resultados evidenciaron una integración social parcial y no sistemática, caracterizada por participación desigual en actividades grupales y dependencia del docente como mediador de conflictos. Asimismo, se identificó un desarrollo socioemocional incipiente, con niveles básicos de autorregulación emocional, empatía y comunicación asertiva, lo que afecta la calidad de las relaciones interpersonales. Las prácticas pedagógicas observadas priorizan el cumplimiento curricular, relegando la dimensión socioemocional y el uso intencional del juego como estrategia de integración. La discusión confirma que la inclusión social no se garantiza únicamente por la presencia física en el aula, sino que requiere planificación pedagógica consciente y sistemática. Se concluye que el diseño de prácticas psicoeducativas estructuradas resulta imprescindible para fortalecer la participación equitativa, la autonomía social y la convivencia inclusiva. La investigación aporta una base teórica y práctica para orientar propuestas psicoeducativas contextualizadas que contribuyan al desarrollo integral de los niños y niñas en el nivel inicial. Los hallazgos respaldan decisiones institucionales y formativas orientadas a la mejora continua de la educación inclusiva inicial local sostenible pertinente.