Efecto de un programa de actividades motrices en el desarrollo de la lateralidad en niños de 4 a 5 años

Resumen

El desarrollo de la lateralidad durante la primera infancia constituye un proceso psicomotor fundamental para la consolidación del esquema corporal, la orientación espacial y la coordinación motriz, capacidades que inciden directamente en el aprendizaje y en el desarrollo integral de los niños. En este contexto, la presente investigación tuvo como objetivo determinar el efecto de un programa de actividades motrices en el desarrollo de la lateralidad en niños de 4 a 5 años. El estudio se desarrolló bajo un enfoque cuantitativo, con un diseño cuasiexperimental, longitudinal, de pretest y postest, utilizando un grupo experimental y un grupo control. La población estuvo conformada por 72 niños de educación inicial de una institución educativa de la ciudad de Quito, seleccionándose una muestra de 40 participantes distribuidos en dos grupos de 20 niños cada uno. La intervención consistió en un programa de actividades motrices aplicado durante doce semanas, con una frecuencia de tres sesiones semanales de cuarenta y cinco minutos. La evaluación de la lateralidad se realizó mediante el Test de Harris y una ficha de observación estructurada, previamente validados por juicio de expertos y con un coeficiente Alfa de Cronbach de 0,918. El procesamiento estadístico se efectuó mediante IBM SPSS Statistics versión 29, aplicándose la prueba t de Student con un nivel de significancia de α = 0,05. Los resultados evidenciaron mejoras significativas en el grupo experimental, incrementándose el desarrollo de la lateralidad en un 62,6 %, mientras que el grupo control presentó cambios no significativos. Asimismo, se observaron avances importantes en la coordinación bilateral, la orientación derecha-izquierda y la consolidación de la dominancia manual, podal y ocular. Se concluye que la implementación de un programa estructurado de actividades motrices favorece significativamente el desarrollo de la lateralidad en niños de 4 a 5 años, constituyéndose en una estrategia pedagógica eficaz para fortalecer el desarrollo psicomotor y mejorar las bases del aprendizaje durante la educación inicial.