Estrategias didácticas basadas en metodologías activas para la mejora del proceso de enseñanza-aprendizaje en la educación superior: Revisión de experiencias y propuestas en la facultad de Educación de la Universidad Estatal de Milagro

Resumen

El presente artículo analiza bibliográficamente la implementación de metodologías activas en la educación superior, con un enfoque en la Facultad de Educación de la Universidad Estatal de Milagro (UNEMI). Las metodologías activas, tales como el Aula Invertida, el Aprendizaje Basado en Problemas (ABP) y el Aprendizaje Colaborativo, han demostrado ser efectivas para mejorar el rendimiento académico, la participación estudiantil y el desarrollo de competencias esenciales. A través de una revisión de estudios académicos, se identifican tanto los beneficios como los desafíos asociados a la aplicación de estas estrategias en contextos universitarios. El estudio destaca la importancia de la capacitación docente continua para garantizar una implementación eficaz de las metodologías activas, así como la necesidad de rediseñar el currículo para integrar actividades prácticas y colaborativas. Además, el uso de tecnologías educativas facilita la adopción de estas metodologías, optimizando el tiempo de clase y permitiendo una mayor personalización del aprendizaje. Sin embargo, también se identifican barreras institucionales, como la resistencia al cambio y la falta de infraestructura tecnológica adecuada, que deben ser abordadas para maximizar el impacto positivo de estas metodologías. se concluye que las metodologías activas no solo mejoran el aprendizaje académico, sino que también incrementan la satisfacción estudiantil, lo cual es crucial en la formación de futuros docentes en la UNEMI. El artículo sugiere la adopción de un enfoque integral para asegurar la sostenibilidad de estas metodologías en la educación superior.