Teorías de la formación basada en competencias metacognitivas en los niños y niñas de Educación Inicial

Resumen

Este estudio investiga las competencias metacognitivas en estudiantes de educación inicial y las percepciones de los docentes sobre estrategias pedagógicas efectivas. Los resultados muestran que los estudiantes exhiben competencias metacognitivas moderadas, con fortalezas en planificación y debilidades en evaluación de estrategias. Se identificaron diferencias significativas en competencias metacognitivas entre géneros y grados educativos, y una correlación positiva entre la edad y las habilidades metacognitivas. Los docentes valoran altamente las estrategias interactivas y reflexivas, como diálogos reflexivos y juegos de roles, para el desarrollo metacognitivo. Sin embargo, las percepciones varían significativamente entre docentes experimentados y novatos, lo que sugiere una necesidad de formación continua y apoyo para optimizar la implementación de estas prácticas educativas. Los hallazgos destacan la importancia de adaptar las intervenciones educativas a las características individuales de los estudiantes y de proporcionar a los docentes las herramientas necesarias para fomentar el desarrollo metacognitivo de manera efectiva. Este estudio subraya la necesidad de programas educativos que se ajusten y evolucionen con el desarrollo cognitivo y metacognitivo de los estudiantes, asegurando una educación integral y adaptada a cada etapa del desarrollo.