Recursos interculturales aplicados en la educación infantil de niños de 3 a 5 años: Una revisión sistemática

Resumen

La educación intercultural constituye un enfoque fundamental para promover el reconocimiento, respeto y valoración de la diversidad cultural desde los primeros años de vida. En este contexto, la presente investigación tuvo como objetivo analizar la evidencia científica disponible sobre los recursos interculturales aplicados en la educación infantil de niños de 3 a 5 años, identificando sus principales aportes al aprendizaje, la inclusión educativa y el fortalecimiento de la identidad cultural. Se desarrolló una revisión sistemática de la literatura bajo las directrices PRISMA, mediante la búsqueda de estudios publicados entre 2021 y 2025 en las bases de datos Scopus, Web of Science, ERIC, SciELO, Redalyc y Dialnet. La búsqueda inicial permitió identificar 52 registros, de los cuales, después del proceso de eliminación de duplicados, cribado, evaluación de elegibilidad y aplicación de criterios de calidad metodológica, se seleccionaron 14 artículos científicos para el análisis final. Los resultados evidencian que los recursos interculturales más recurrentes en la literatura corresponden a estrategias narrativas, artísticas, lingüísticas, lúdicas y participativas, las cuales favorecen experiencias de aprendizaje contextualizadas, la convivencia, la expresión infantil y el reconocimiento de diferentes manifestaciones culturales. Asimismo, se identifica que el papel docente, la integración curricular y la participación de las familias y comunidades constituyen elementos esenciales para consolidar prácticas interculturales sostenibles. Se concluye que la educación intercultural infantil requiere superar acciones aisladas y avanzar hacia propuestas pedagógicas permanentes, contextualizadas y articuladas con la realidad sociocultural de los niños, considerando la necesidad de fortalecer futuras investigaciones con diseños comparativos, longitudinales y mixtos que permitan ampliar la evidencia científica existente.