Genially y educaplay como herramientas inclusivas en el proceso enseñanza-aprendizaje en Ciencias Naturales con alumnos de Décimo Año de Educación Básica

摘要

La transformación digital en el ámbito educativo ha impulsado la incorporación de herramientas tecnológicas orientadas a fortalecer procesos de enseñanza-aprendizaje más inclusivos, dinámicos y centrados en el estudiante. El presente estudio tuvo como objetivo evaluar el impacto del uso de las herramientas digitales interactivas Genially y Educaplay en el aprendizaje de Ciencias Naturales en estudiantes de décimo año de Educación General Básica de la Unidad Educativa “11 de Octubre”, en el contexto ecuatoriano. La investigación se desarrolló bajo un enfoque mixto, con un diseño cuasiexperimental de tipo pretest–postest aplicado a una población de 40 estudiantes. Para la recolección de datos se emplearon una prueba objetiva de conocimientos, una encuesta de percepción estudiantil en escala Likert y técnicas de observación. El análisis cuantitativo incluyó estadística descriptiva y la prueba t de Student para muestras relacionadas, mientras que el análisis cualitativo permitió interpretar aspectos vinculados a la motivación, participación e inclusión. Los resultados evidencian una mejora significativa en el rendimiento académico, con un incremento del porcentaje de respuestas correctas del 45,5 % en el pretest al 82,4 % en el postest (p < 0,05). Asimismo, la percepción estudiantil reflejó altos niveles de motivación, comprensión y participación, destacando el valor de las herramientas digitales como recursos inclusivos. Se concluye que la integración pedagógica de Genially y Educaplay constituye una estrategia eficaz para fortalecer el aprendizaje significativo en Ciencias Naturales y transformar positivamente las prácticas educativas tradicionales.