Estrategias escolares y el rezago escolar en estudiantes de cantón Echeandìa

摘要

El objetivo del estudio fue determinar la correlación entre las estrategias escolares y el rezago escolar en estudiantes del Cantón Echeandía, durante el año 2026. El alcance de la investigación se centró en analizar cómo las dimensiones pedagógica, organizativa y motivacional de las estrategias escolares se relacionan con la atención al rezago escolar en el contexto educativo estudiado. La metodología fue de enfoque cuantitativo, tipo básica, nivel correlacional asociativo y diseño no experimental de corte transversal. La población estuvo conformada por 35 estudiantes y la muestra por 20 participantes, seleccionados mediante muestreo no probabilístico por conveniencia. La técnica utilizada fue la encuesta y el instrumento fue un cuestionario estructurado con escala tipo Likert, elaborado a partir de las dimensiones e indicadores de las variables. Los resultados mostraron una correlación positiva muy alta entre la práctica pedagógica y el rezago escolar, con un coeficiente de Pearson de 0,917; entre la gestión organizativa y el rezago escolar, con un coeficiente de 0,909; y entre la motivación escolar y el rezago escolar, con un coeficiente de 0,881. A nivel general, se obtuvo una correlación positiva muy alta de 0,935 entre las estrategias escolares y el rezago escolar, con una significancia de 0,000 menor que 0,01. Se concluyó que las estrategias escolares se relacionan significativamente con la atención al rezago escolar, por lo que se respaldó la hipótesis investigativa del estudio.