La danza y la regulación emocional de los estudiantes del Cantón, Quito

Resumen

Desde una lectura pedagógica de la educación básica, el estudio determinó la relación entre la danza y la regulación emocional en estudiantes del Cantón Quito, 2026. La investigación respondió a la necesidad de fortalecer el manejo emocional en el contexto escolar, considerando que los estudiantes presentan dificultades para expresar sus emociones, controlar la frustración y mantener la concentración durante las actividades académicas. Metodológicamente, se desarrolló un estudio básico, de enfoque cuantitativo, diseño no experimental, corte transversal y alcance correlacional-asociativo. La población estuvo conformada por 350 estudiantes y la muestra por 30 estudiantes de Séptimo Grado de Educación General Básica de la Unidad Educativa Particular “Mariscal Sucre”, seleccionados mediante muestreo no probabilístico por conveniencia. Para la recolección de datos se aplicó una encuesta mediante un cuestionario estructurado de 30 ítems, valorado con escala ordinal. La confiabilidad del instrumento fue buena, con un Alfa de Cronbach de 0,868. Los resultados evidenciaron relaciones positivas y significativas entre ritmo y regulación emocional (r = 0,421; p = 0,021), movimiento y regulación emocional (r = 0,463; p = 0,010), espacio y regulación emocional (r = 0,517; p = 0,003), así como una correlación positiva alta entre danza y regulación emocional (r = 0,856; p = 0,000). Se concluye que la práctica de la danza favorece la regulación emocional de los estudiantes, en tanto fortalece la coordinación, el equilibrio, la lateralidad, la corporalidad y el desplazamiento, permitiendo expresar emociones, mantener la calma y controlar respuestas emocionales dentro del aula.