Estrategias inclusivas para fomentar hábitos saludables en niños con discapacidad

Resumen

La presente investigación tuvo como objetivo analizar la relación entre las estrategias inclusivas implementadas en el contexto escolar y el desarrollo de hábitos saludables en niños con discapacidad, considerando la importancia de la educación inclusiva como un componente fundamental para promover el bienestar integral y la igualdad de oportunidades. El estudio se desarrolló mediante un enfoque cuantitativo, con un diseño no experimental, de corte transversal y alcance descriptivo-correlacional. La población estuvo conformada por 154 participantes, integrados por 126 niños con discapacidad y 28 docentes de instituciones de Educación General Básica que desarrollan procesos de educación inclusiva. La información fue recopilada mediante dos cuestionarios estructurados con escala tipo Likert, previamente validados por juicio de expertos y con adecuados niveles de confiabilidad, obteniéndose coeficientes Alfa de Cronbach de 0,93 y 0,91. Para el procesamiento de la información se empleó estadística descriptiva e inferencial mediante el coeficiente de correlación de Spearman. Los resultados evidenciaron que el 53,2 % de los participantes percibió un nivel alto de implementación de estrategias inclusivas, mientras que el 42,9 % presentó un nivel alto de hábitos saludables. Asimismo, se obtuvo una correlación positiva alta entre ambas variables (ρ = 0,714; p < 0,001), lo que permitió aceptar la hipótesis de investigación y rechazar la hipótesis nula. Se concluye que el fortalecimiento de la planificación inclusiva, las metodologías activas, la accesibilidad, el trabajo colaborativo y la participación familiar favorece significativamente la adquisición de hábitos relacionados con la alimentación saludable, la higiene personal, la actividad física, el bienestar socioemocional y el autocuidado. Estos hallazgos respaldan la necesidad de consolidar políticas y prácticas educativas inclusivas que promuevan el desarrollo integral de los niños con discapacidad mediante estrategias pedagógicas accesibles y contextualizadas.