Escritura creativa multimodal y producción argumentativa en estudiantes de educación general básica superior de la Unidad Educativa Manuel J. Calle, Cuenca

Resumen

El estudio determinó la relación entre la escritura creativa multimodal y la producción argumentativa en estudiantes de Educación General Básica Superior de la Unidad Educativa Manuel J. Calle, Cuenca, 2026. La investigación respondió a la necesidad de comprender cómo la integración de recursos escritos, orales, visuales y audiovisuales se vincula con la capacidad estudiantil para formular posturas, organizar argumentos, textualizar ideas y revisar sus producciones con mayor coherencia. Metodológicamente, se desarrolló una investigación básica, de enfoque cuantitativo, diseño no experimental y alcance correlacional asociativo. La población estuvo integrada por 174 estudiantes y la muestra por 38 participantes, seleccionados mediante muestreo no probabilístico por conveniencia. La información se recolectó con un cuestionario único de 24 ítems, valorado mediante escala Likert de cinco puntos, cuya confiabilidad alcanzó un Alfa de Cronbach de 0,914, considerado alto. Los resultados evidenciaron relaciones positivas y significativas entre las dimensiones producción escrita creativa, expresión oral y performativa, diseño audiovisual multimodal y la producción argumentativa. Asimismo, el análisis general mostró una correlación positiva alta entre escritura creativa multimodal y producción argumentativa r = 0,752. Se concluye que las prácticas multimodales fortalecen la construcción argumentativa cuando se articulan con planificación, textualización, revisión y mediación docente sistemática.