Roles rotativos de cuidado común y responsabilidad cívica temprana en estudiantes de Educación Básica Media de la Unidad Educativa Fiscal Veintiocho de Mayo, Guayaquil

Resumen

El estudio examinó la relación entre los roles rotativos de cuidado común y la responsabilidad cívica temprana en estudiantes de Educación Básica Media de la Unidad Educativa Fiscal Veintiocho de Mayo, Guayaquil, 2026. La investigación respondió a la necesidad de comprender de qué modo la asignación alternada de responsabilidades de cuidado compartido incidió en el desarrollo de la conciencia ciudadana, la participación democrática y la formación moral en el estudiantado. En el plano metodológico, se adoptó un estudio básico, de enfoque cuantitativo, diseño no experimental y alcance correlacional asociativo. La población estuvo conformada por 58 estudiantes y la muestra por 28 participantes, seleccionados mediante muestreo no probabilístico por conveniencia. Los datos se recolectaron mediante una encuesta aplicada a través de un cuestionario estructurado de 24 ítems, distribuido en dos categorías: roles rotativos de cuidado común y responsabilidad cívica temprana, valoradas con escala Likert de cinco puntos. Los resultados revelaron relaciones positivas, aunque no significativas, entre las dimensiones de la ética del cuidado, la dimensión social del cuidado y la dimensión pragmática del cuidado respecto a la responsabilidad cívica temprana. Asimismo, la relación general entre ambas categorías resultó positiva e insuficiente para aceptar la hipótesis investigativa. Se concluye que los roles rotativos de cuidado común contribuyeron al fortalecimiento de la responsabilidad cívica, pero demandaron estrategias pedagógicas sistemáticas que integraron la reflexión ética, la cooperación activa y el compromiso con el bien común.