La gamificación como metodología activa para motivar el aprendizaje de la operación multiplicación para estudiantes del subnivel básica media

Resumen

El objetivo del presente estudio fue analizar la influencia de la gamificación como metodología activa en la motivación y el aprendizaje de la multiplicación en estudiantes de Básica Media pertenecientes a la Red de Trabajo Colaborativo Unidos por la Educación, ubicada en el cantón Sevilla de Oro. La investigación se desarrolló bajo un enfoque mixto con predominio cuantitativo y un diseño cuasiexperimental. Se aplicó una prueba diagnóstica estructurada para evaluar el dominio de la multiplicación y el nivel de motivación estudiantil, complementada con entrevistas a docentes y una guía de observación áulica para profundizar en la comprensión del contexto educativo. Los resultados evidenciaron que, aunque una proporción significativa de los estudiantes presenta un dominio adecuado de la multiplicación, persisten dificultades en la resolución de problemas y en la participación activa, asociadas a metodologías tradicionales. La triangulación de datos permitió identificar la necesidad de implementar estrategias más dinámicas que fortalezcan el compromiso académico. A partir de estos hallazgos, se diseñó una propuesta didáctica basada en la gamificación orientada a promover el cálculo mental, la interacción colaborativa y la motivación intrínseca. Se concluye que la gamificación constituye una alternativa pedagógica pertinente para mejorar el aprendizaje de la multiplicación y transformar la experiencia educativa en contextos rurales.