Inteligencia emocional y conducta disruptiva en estudiantes de Educación Básica Media Dr. Alfredo Pérez Guerrero, Milagro

Resumen

El objetivo del estudio fue determinar la correlación entre la inteligencia emocional y la conducta disruptiva en estudiantes de Educación Básica Media de la Unidad Educativa Dr. Alfredo Pérez Guerrero, del cantón Milagro, durante el año 2026. El alcance de la investigación se centró en analizar de qué manera las dimensiones personal y social de la gestión afectiva se relacionan en la presencia de comportamientos de inatención, hiperactividad, oposición y transgresión normativa dentro del aula de clases. La metodología aplicada fue de tipo básica, con un enfoque cuantitativo, diseño no experimental, de corte transversal y un alcance correlacional asociativo, mediante muestreo  no probabilístico,  como técnica  se  utilizó la encuesta donde la recolección de los datos se efectuó mediante cuestionarios estructurados en escala tipo Likert aplicados a una muestra de treinta y tres alumnos. Los resultados estadísticos evidenciaron una correlación negativa moderada y estadísticamente significativa entre la dimensión personal y la conducta disruptiva (Rho = -0,414; p = 0,017). Asimismo, se demostró una correlación negativa baja y no significativa entre la dimensión social y la disrupción conductual (Rho = -0,319; p = 0,070). De forma general, mediante el coeficiente Rho de Spearman, se determinó una correlación negativa moderada y estadísticamente significativa entre la inteligencia emocional general y la conducta disruptiva (rho = -0,404; p = 0,020). Basado en los resultados del estudio, se concluye que el fortalecimiento integral de las habilidades emocionales y de autorregulación actúa como un factor regulador fundamental en el entorno pedagógico, reduciendo notablemente las manifestaciones reactivas y validando la hipótesis de investigación general frente al rechazo de la hipótesis nula.