La eficacia de la retroalimentación correctiva oral para mejorar la pronunciación segmental en estudiantes de inglés como lengua extranjera de nivel A2 en un contexto militar

Resumen

El objetivo de este estudio fue examinar los efectos de la retroalimentación correctiva oral en el desarrollo de la pronunciación segmental de estudiantes de inglés como lengua extranjera de nivel A2 en un contexto educativo militar. El estudio empleó un diseño cuasi experimental con enfoque mixto. Participaron treinta estudiantes adultos, quienes recibieron instrucción comunicativa en inglés con integración sistemática de la pronunciación en actividades orales. La retroalimentación correctiva fue proporcionada de manera natural durante la interacción en el aula, con énfasis en la reformulación y la corrección explícita. Para la recolección de datos se aplicaron pruebas de pronunciación antes y después de la intervención, así como grabaciones de sesiones de clase para identificar tipos de retroalimentación y patrones de respuesta de los estudiantes. Los resultados cuantitativos evidenciaron una mejora estadísticamente significativa en la precisión de la pronunciación segmental al finalizar el período de instrucción. El análisis cualitativo mostró que, aunque la reformulación fue el tipo de retroalimentación más frecuente, la corrección explícita generó mayores niveles de respuesta con reparación por parte de los estudiantes. Asimismo, se identificaron dificultades recurrentes en la producción de determinados sonidos consonánticos y vocálicos del inglés. Se concluye que la retroalimentación correctiva oral constituye una estrategia pedagógica eficaz para favorecer el desarrollo de la pronunciación segmental en estudiantes de nivel básico. En particular, la corrección explícita resulta especialmente beneficiosa para facilitar la identificación y modificación inmediata de errores fonológicos en aprendientes con bajo nivel de competencia lingüística.