Estrategia didáctica para fortalecer habilidades de escritura digital en Inglés mediante la plataforma Duolingo For Schools

Resumen

En el contexto educativo ecuatoriano, donde el dominio del inglés y las competencias digitales son esenciales, esta investigación evaluó una estrategia didáctica basada en Duolingo for Schools para fortalecer las habilidades de escritura digital en inglés de estudiantes del segundo año de Bachillerato General Unificado en la Unidad Educativa “Juan Montalvo”. El objetivo fue validar el impacto de esta estrategia en un diseño cuasi-experimental, comparando un grupo experimental (40 estudiantes) que utilizó la plataforma durante seis semanas con un grupo control (42 estudiantes) sin intervención. La metodología incluyó encuestas Likert, análisis estadístico en SPSS, pruebas t de Welch, y correlaciones de Spearman. Los resultados muestran una mejora significativa en el grupo experimental (media: 8.43) frente al control (media: 6.17), con una diferencia estadísticamente significativa (p < .001) y una correlación positiva alta (ρ = 0.895) entre el uso de Duolingo y el rendimiento. La discusión destaca que la plataforma, al ofrecer retroalimentación inmediata y actividades gamificadas, fomenta la motivación, coherencia textual y autonomía, alineándose con teorías de aprendizaje significativo y sociocultural. La estrategia, integrada con acompañamiento docente, no solo mejoró el rendimiento académico, sino que también promovió actitudes positivas hacia la escritura digital, sugiriendo su potencial para transformar la enseñanza del inglés en contextos educativos similares.