Actividades lúdicas con geogebra para fortalecer el razonamiento geométrico y la motivación en bachillerato intercultural bilingüe

摘要

La enseñanza de la geometría en secundaria incluye la visualización‚ la identificación de propiedades‚ la construcción‚ la transformación y la demostración․ En este artículo se presenta la modificación de esas capacidades a partir de una secuencia de juegos mediada por GeoGebra‚ materiales manipulativos de bajo coste y referentes culturales locales․ Los participantes fueron 64 estudiantes de 1․º de Bachillerato de la Unidad Educativa Comunitaria Intercultural Bilingüe "Tutin" de Ecuador․ Se utilizó un método mixto durante un preexperimental de grupo único en el que se aplicó pretest y postest‚ un cuestionario de motivación‚ se hicieron observaciones de clase‚ se realizaron entrevistas cortas y se revisaron bitácoras y productos de aprendizaje․ La secuencia incluía: retos para trabajar en grupo‚ construcciones‚ comprobaciones‚ vocabulario geométrico español-kichwa‚ listas de cotejo y rúbricas cortas․ La media del rendimiento en geometría pasó de 10‚29 a 12‚24 en el postest‚ t(63) = 6‚66‚ p < 0‚001‚ d = 0‚83․ La motivación se incrementó de 2‚90 a 3‚28‚ t(63) = 5‚35‚  p < 0‚001‚ d = 0‚67․ Se hallaron evidencias cualitativas de mayor precisión terminológica‚ uso de diferentes representaciones‚ colaboración y revisión de conjeturas․ Sin embargo‚ estos cambios han de ser interpretados con cautela en ausencia de grupo de comparación․