Alfabetización digital y competencias tecnológicas: Relación en estudiantes de Educación General Básica Superior

摘要

La alfabetización digital constituye un componente fundamental para el desarrollo de competencias tecnológicas en estudiantes de Educación General Básica Superior, al favorecer el acceso, la evaluación crítica y la utilización responsable de los recursos digitales. El objetivo de la investigación fue determinar la relación entre la alfabetización digital y las competencias tecnológicas, considerando las variaciones registradas antes y después de una intervención educativa. Se empleó un enfoque cuantitativo, con diseño preexperimental de un solo grupo y mediciones pretest y postest, en una población de 47 estudiantes seleccionados mediante un procedimiento censal. La intervención comprendió un programa formativo de seis semanas, distribuido en doce sesiones orientadas al fortalecimiento de habilidades informacionales, comunicativas y tecnológicas. La información se recopiló mediante un cuestionario de alfabetización digital y una prueba práctica de competencias tecnológicas. Los resultados evidenciaron un incremento en la alfabetización digital, cuya media pasó de 56,02 a 65,19 puntos, con una diferencia de 9,17 puntos. Asimismo, las competencias tecnológicas aumentaron de 15,28 a 19,28 puntos, equivalente a una mejoría de 4,00 puntos. Las correlaciones de Spearman fueron positivas y estadísticamente significativas en el pretest (rho = 0,544; p < 0,001) y postest (rho = 0,395; p = 0,006), mientras que la asociación entre los cambios individuales no alcanzó significación estadística (rho = 0,150; p = 0,314). Se concluye que los resultados muestran avances en ambas variables y una asociación positiva entre ellas, sin que el diseño permita atribuir causalmente las mejoras a la intervención educativa.