Gamificación como estrategia para fortalecer las competencias lectoras en estudiantes de cuarto año de Educación General Básica

摘要

La educación contemporánea enfrenta el imperativo de consolidar habilidades esenciales para el aprendizaje continuo, entre las cuales destaca la competencia lectora. No obstante, aún predominan prácticas pedagógicas tradicionales centradas en la repetición y la memorización, las cuales no logran captar el interés de los estudiantes ni fomentar su participación activa. Ante esta problemática, se plantea la siguiente interrogante científica: ¿cómo fortalecer las competencias lectoras en los estudiantes de cuarto año de Educación General Básica mediante una estrategia didáctica basada en la gamificación? En correspondencia, el objetivo de la investigación fue aplicar una estrategia didáctica basada en la gamificación para fortalecer dicha competencia en el grupo de estudio. Metodológicamente, la investigación es de tipo aplicada, orientada a la transformación de la práctica educativa; con un diseño preexperimental de pretest y postest. Se emplearon métodos teóricos, empíricos y estadísticos bajo un enfoque mixto, integrando análisis cuantitativos y cualitativos para abordar el fenómeno de manera integral. Mediante un muestreo censal, la población y la muestra coincidieron, quedando conformadas por el docente de Lengua y Literatura y los 30 estudiantes de cuarto año de Educación General Básica de la Unidad Educativa Sumak Yachana Wasi. La validación de la propuesta quedó determinada objetivamente mediante la contrastación empírica y estadística de los resultados obtenidos entre el pretest y el postest, lo que permitió de forma cuantitativa valorar el impacto positivo de la estrategia gamificada, evidenciando mejoras sustanciales en el rendimiento académico y consolidando la gamificación planificada como una alternativa didáctica viable para fortalecer las competencias lectoras.