Uso ético de la inteligencia artificial generativa en educación escolar

摘要

El estudio examinó el uso ético de la inteligencia artificial generativa en la educación escolar, considerando que su incorporación acelerada ha generado desafíos relacionados con integridad académica, privacidad, pensamiento crítico, equidad y regulación institucional, aspectos que demandaron orientaciones pedagógicas sustentadas en evidencia científica reciente. El objetivo general buscó analizar la evidencia científica sobre el uso ético de la inteligencia artificial generativa en la educación escolar. Se desarrolló una investigación cualitativa, descriptiva y bibliográfica, apoyada en métodos teórico, inductivo-deductivo, analítico-sintético y análisis documental. Los resultados demostraron un consenso respecto a la necesidad de alfabetización ética, formación docente permanente, políticas institucionales, protección de datos y evaluación transparente, mientras persistieron limitaciones asociadas con dependencia tecnológica, vacíos regulatorios y desigualdades de acceso. En conclusión, se interpretó que la inteligencia artificial generativa alcanzó verdadero potencial educativo únicamente cuando su utilización permaneció acompañada por criterios éticos, mediación pedagógica y gobernanza institucional, aportando fundamentos para diseñar estrategias innovadoras que favorecieron una integración responsable, inclusiva y sostenible dentro de los procesos de enseñanza y aprendizaje escolar.