Uso excesivo de plataformas digitales y desmotivación escolar en estudiantes de Educación General Básica, Guayaquil.

摘要

El presente estudio tuvo como objetivo determinar la relación entre el uso excesivo de plataformas digitales y la desmotivación escolar en estudiantes del cantón Guayaquil durante el año 2026. La investigación se desarrolló bajo un enfoque cuantitativo, de tipo básico, con diseño no experimental y alcance correlacional. La muestra estuvo conformada por 15 estudiantes de séptimo grado de educación general básica de la Unidad Educativa San Jerónimo. La técnica utilizada fue la encuesta y el instrumento aplicado fue un cuestionario estructurado, validado mediante el coeficiente de Alfa de Cronbach (α = 0.851), evidenciando una alta confiabilidad. Para el análisis de datos se empleó el coeficiente de correlación Rho de Spearman, debido a la naturaleza ordinal de las variables y a la ausencia de normalidad en los datos. Los resultados evidenciaron una correlación positiva moderada y estadísticamente significativa entre el uso excesivo de plataformas digitales y la desmotivación escolar (ρ = 0.648; p = 0.009). Asimismo, se identificaron relaciones significativas entre las dimensiones de hábitos digitales (ρ = 0.571; p = 0.026), cambios emocionales y académicos (ρ = 0.612; p = 0.015), interacción digital (ρ = 0.588; p = 0.022) y riesgos en redes sociales (ρ = 0.634; p = 0.011) con la desmotivación escolar. En conclusión, se evidencia que un mayor uso de plataformas digitales se asocia con mayores niveles de desmotivación escolar en los estudiantes evaluados.