Efecto de una estrategia gamificada con Mobbyt en la motivación y atención de estudiantes de educación básica: Un estudio cuasiexperimental

摘要

El estudio analiza el efecto de una estrategia gamificada implementada mediante la plataforma MOBBYT sobre la motivación académica y la atención cognitiva de estudiantes de octavo año de Educación General Básica en el área de Ciencias Naturales. Se empleó un diseño cuasiexperimental con pretest y postest en un solo grupo (n = 67), complementado con un enfoque cualitativo a partir de entrevistas a docentes. La intervención se desarrolló a lo largo de seis semanas mediante cinco sesiones gamificadas alineadas al currículo oficial. Los resultados evidenciaron incrementos estadísticamente significativos en la motivación intrínseca (+18%) y extrínseca (+15%), así como en la atención sostenida (+20%) y selectiva (+17%). Las pruebas t de Student y Wilcoxon confirmaron diferencias significativas (p < 0.05), con un tamaño del efecto moderado-alto (d = 0.65). Desde la perspectiva cualitativa, los docentes reportaron mayor participación, entusiasmo y colaboración estudiantil. Se concluye que la gamificación mediada por MOBBYT, cuando se implementa de manera estructurada y pedagógicamente fundamentada, constituye una estrategia eficaz para fortalecer la motivación y la atención en entornos virtuales de Educación General Básica. No obstante, los resultados deben interpretarse con cautela debido a la ausencia de grupo de control