Tecnologías inmersivas en aulas híbridas: Impacto simulado en la participación estudiantil en la educación superior ecuatoriana

摘要

La transformación digital en la educación superior ecuatoriana ha impulsado la adopción de modelos híbridos con tecnologías inmersivas como realidad virtual (VR), aumentada (AR) y mixta (MR). Este estudio analiza el impacto de las aulas híbridas interactivas en la participación estudiantil mediante una simulación basada en datos sintéticos y evidencia previa. Se utilizó una metodología de enfoque mixto y diseño cuasiexperimental, evaluando asistencia, participación, rendimiento académico y satisfacción en dos modalidades: tradicional e híbrida. La muestra simulada incluyó 180 estudiantes de tres universidades públicas. Los resultados muestran mejoras significativas en la modalidad híbrida: mayor asistencia (89.1%), participación activa (68.3%) y rendimiento promedio (8.31). Cualitativamente, emergieron categorías como flexibilidad académica, autonomía estudiantil y preparación docente. Los hallazgos evidencian que las aulas híbridas, con planificación pedagógica adecuada, optimizan la experiencia educativa. Se concluye que estas modalidades deben considerarse estrategias sostenibles de innovación y no solo respuestas temporales a contextos de crisis.