Viabilidad estratégica de una modalidad educativa híbrida en contextos postpandemia: Caso U.E.P. Gabriela Mistral

摘要

El presente artículo analiza la viabilidad estratégica de implementar una modalidad educativa híbrida en la Unidad Educativa Particular Gabriela Mistral, ubicada en Guayaquil, Ecuador, en el contexto posterior a la pandemia por COVID‑19. La investigación se desarrolló con un enfoque cuantitativo, diseño no experimental y alcance descriptivo. Para la recolección de datos se aplicaron encuestas estructuradas a padres de familia, entrevistas a los directivos institucionales y un estudio de mercado con cinco instituciones educativas del entorno. Los resultados evidencian que un 45.3 % de los padres prefieren una modalidad híbrida frente a un 44.2 % que opta por la presencialidad, y que el 84.2 % está dispuesto a pagar una pensión entre 50 y 80 dólares. Además, el análisis de competencia muestra que el 60 % de las instituciones del sector ya han adoptado la modalidad híbrida. Estos hallazgos permiten concluir que existe una aceptación significativa del modelo por parte de la comunidad educativa, así como condiciones económicas y estructurales que hacen factible su implementación. Se recomienda adoptar una planificación progresiva, fortalecer las competencias digitales docentes y diversificar los servicios mediante cursos extracurriculares, con el fin de garantizar la sostenibilidad pedagógica, tecnológica y financiera del nuevo modelo educativo.