Influencia de las estrategias socioemocionales en el fortalecimiento de la inclusión educativa en estudiantes de EGB, Orellana

摘要

El estudio tuvo como objetivo determinar la influencia de las estrategias socioemocionales en el fortalecimiento de la inclusión educativa en los estudiantes del décimo año de la Unidad Educativa Cristalino, Orellana. Se aplicó una metodología básica, con diseño no experimental, enfoque cuantitativo, alcance descriptivo y método inductivo-deductivo; la técnica utilizada fue la encuesta y como instrumento un cuestionario estructurado con 32 preguntas cerradas. La población estuvo conformada por 13 estudiantes y la muestra fueron de 5 participantes. Los resultados evidencian que el 54% presentan un nivel alto con respecto a las estrategias socioemocionales e inclusión educativa, conductas que se aplican en la convivencia con los demás, indudablemente necesarias, que fomentan resiliencia, empatía y la cooperación. En contraste, el 42% en nivel medio y el 4% un nivel bajo, lo que refleja que un 46% requieren desarrollar dichas habilidades para evitar la exclusión. En conclusión, se debe garantizar una educación inclusiva de manera equitativa donde se valoren los diferentes estilos de aprendizajes en el aula.