Liderazgo educativo y adopción de herramientas digitales en instituciones de bachillerato

Resumen

La transformación digital ha modificado significativamente la gestión institucional y los procesos de enseñanza en los sistemas educativos, convirtiendo al liderazgo educativo en un factor determinante para promover la integración efectiva de herramientas digitales. En este contexto, la presente investigación tuvo como objetivo determinar la relación entre el liderazgo educativo y la adopción de herramientas digitales en instituciones de bachillerato de la ciudad de Quito. El estudio se desarrolló bajo un enfoque cuantitativo, con un diseño no experimental, transversal y de alcance correlacional. La población estuvo conformada por 312 docentes, de los cuales se seleccionó una muestra probabilística de 173 participantes. La recolección de la información se realizó mediante dos cuestionarios tipo Likert, validados por juicio de expertos y con niveles de confiabilidad de α = 0,936 para liderazgo educativo y α = 0,918 para adopción de herramientas digitales. El procesamiento estadístico se efectuó mediante IBM SPSS Statistics versión 29. La prueba de Kolmogórov-Smirnov evidenció una distribución no normal de los datos (p < 0,05), por lo que se aplicó el coeficiente de correlación Rho de Spearman para la contrastación de la hipótesis. Los resultados mostraron que el 51,4 % de los docentes percibió un nivel medio de liderazgo educativo y el 47,4 % un nivel medio de adopción de herramientas digitales. Asimismo, se identificó una correlación positiva alta y estadísticamente significativa entre ambas variables (ρ = 0,781; p < 0,001), aceptándose la hipótesis de investigación. Se concluye que el fortalecimiento del liderazgo educativo favorece la adopción de herramientas digitales, impulsa la innovación pedagógica y contribuye al desarrollo de procesos sostenibles de transformación digital en las instituciones de bachillerato de la ciudad de Quito.