Efectividad del aula invertida (Flipped Classroom) en el rendimiento académico de estudiantes de Bachillerato General Unificado en Ecuador

Resumen

La incorporación de metodologías activas apoyadas en tecnologías digitales constituye una de las principales estrategias para fortalecer la calidad del proceso educativo y mejorar el rendimiento académico en la educación media. En este contexto, la presente investigación tuvo como objetivo determinar la efectividad del aula invertida (Flipped Classroom) en el rendimiento académico de estudiantes de Bachillerato General Unificado en Ecuador. El estudio se desarrolló bajo un enfoque cuantitativo, mediante un diseño cuasiexperimental, longitudinal, con pretest y postest, utilizando un grupo experimental y un grupo control. La población estuvo conformada por 248 estudiantes de una institución educativa fiscal de la ciudad de Quito, seleccionándose una muestra de 120 estudiantes distribuidos en dos grupos de 60 participantes cada uno. La intervención tuvo una duración de doce semanas y consistió en la implementación del modelo Flipped Classroom mediante el uso de videos educativos, recursos multimedia, cuestionarios interactivos y actividades colaborativas desarrolladas durante las sesiones presenciales. La recolección de la información se efectuó mediante una prueba estandarizada de rendimiento académico y una rúbrica de desempeño, ambas validadas por juicio de expertos y con coeficientes Alfa de Cronbach de 0,938 y 0,921, respectivamente. El procesamiento estadístico se realizó utilizando IBM SPSS Statistics versión 29, aplicándose la prueba t de Student para comparar los resultados obtenidos antes y después de la intervención, además del cálculo del tamaño del efecto mediante el estadístico d de Cohen. Los resultados evidenciaron diferencias estadísticamente significativas entre el grupo experimental y el grupo control (p < 0,001), observándose un incremento del 30,7 % en el rendimiento académico de los estudiantes que participaron en el aula invertida y un tamaño del efecto muy grande (d = 1,74). Se concluye que el modelo Flipped Classroom constituye una metodología altamente efectiva para mejorar el rendimiento académico, fortalecer la comprensión conceptual, desarrollar el pensamiento crítico y favorecer el aprendizaje activo en estudiantes de Bachillerato General Unificado.