Actividades musicales en el desarrollo del pensamiento matemático en estudiantes de subnivel preparatoria educación básica, Quevedo

Resumen

El objetivo del estudio fue describir la influencia de las actividades musicales en el desarrollo del pensamiento matemático en estudiantes de nivel preparatoria (primero de básica)de una escuela de educación básica en Quevedo, Ecuador. La investigación tuvo un enfoque cuantitativo, de tipo básico y alcance descriptivo, con un diseño no experimental de corte transversal. La población estuvo conformada por 280 estudiantes, y la muestra, seleccionada por conveniencia, incluyó a 26 niños de 5 a 6 años. Se aplicó una lista de cotejo basada en las dimensiones cognitivas, psicomotrices y socioafectivas de las actividades musicales, y en las dimensiones de resolución de problemas, razonamiento, representación y comunicación del pensamiento matemático. Los resultados evidenciaron que el 64,8% de los estudiantes alcanzaron un nivel alto en el desarrollo del pensamiento matemático al participar en actividades musicales. El 67,9% destacó en atención, memoria y creatividad, durante dichas actividades; El 65,4% logró mayor coordinación y representación de cantidades mediante el movimiento realizado en las actividades musicales; y en la socioafectiva, el 58,2% manifestó actitudes de cooperación y motivación, fortaleciendo la comunicación de ideas matemáticas. Se concluye que las actividades musicales inciden de forma positiva en el desarrollo del pensamiento matemático, al favorecer la resolución de problemas, el razonamiento lógico, la representación simbólica y la comunicación. Además, la música destaca como un recurso pedagógico eficaz que vincula la experiencia sensorial, emocional y cognitiva de los niños con el aprendizaje matemático, potenciando un aprendizaje significativo en las primeras etapas escolares.