Artes escénicas, propuesta pedagógica para educación inicial e inclusiva

Resumen

Este estudio evaluó el impacto de una intervención pedagógica basada en artes escénicas en las competencias sociales y participación activa de niños en educación inicial e inclusiva. A través de un enfoque cuantitativo y un diseño cuasi-experimental, se trabajó con una muestra de 160 niños divididos en un grupo experimental, que participó en sesiones de teatro, danza y música, y un grupo control que siguió el currículo regular. Las habilidades sociales y la participación se midieron utilizando la Escala de Habilidades Sociales para la Educación Infantil (EHS-EI) y la Escala de Participación Activa (EPA). Los resultados mostraron mejoras significativas en el grupo experimental en áreas como cooperación, empatía, autonomía y resolución de problemas, con valores de t de Student que confirmaron diferencias estadísticamente significativas (p < 0.05). Estos hallazgos sugieren que las artes escénicas son efectivas para fomentar el desarrollo de competencias socioemocionales y la participación activa, especialmente en contextos inclusivos. Las actividades artísticas permitieron a los niños expresar sus emociones, mejorar sus interacciones y desarrollar un sentido de responsabilidad y respeto por la diversidad. Este estudio respalda la incorporación de las artes escénicas en el currículo de educación inicial como una estrategia para promover un entorno inclusivo y enriquecedor. Se recomienda realizar investigaciones adicionales para explorar el impacto de otras disciplinas artísticas y sus efectos a largo plazo en el desarrollo integral de los estudiantes.