Canciones infantiles generadas con inteligencia artificial como estrategia didáctica para favorecer las manifestaciones del lenguaje oral en niños de 4 años: Un estudio cualitativo de caso

Resumen

La incorporación de inteligencia artificial generativa en la creación de recursos musicales plantea oportunidades para diseñar experiencias de aprendizaje contextualizadas en Educación Inicial. El objetivo de este estudio fue describir las manifestaciones del lenguaje oral de niños de 4 a 5 años durante la implementación de una estrategia didáctica basada en canciones infantiles generadas con inteligencia artificial. Se desarrolló una investigación cualitativa, de alcance descriptivo, mediante un estudio de caso con 25 niños de Educación Inicial II. La intervención se llevó a cabo durante cinco sesiones en una semana, con canciones relacionadas con las emociones, los animales, los colores, las partes del cuerpo y la familia, creadas mediante una herramienta de generación musical y mediadas pedagógicamente por la docente. Para recopilar la información se emplearon una matriz de observación de las manifestaciones del lenguaje oral, un diario de campo docente, una entrevista semiestructurada a la docente y un registro de interacciones comunicativas infantiles. Los hallazgos evidenciaron participación en el canto, recuperación y exploración de palabras, comprensión de vocabulario con apoyo de pictogramas, expresiones espontáneas e interacciones comunicativas entre niños y docente. Asimismo, se observaron entusiasmo e interés por las actividades, junto con necesidades de acompañamiento en la pronunciación de combinaciones consonánticas complejas. Se concluye que las canciones generadas con inteligencia artificial, integradas mediante una mediación docente intencionada, constituyeron un recurso pertinente para propiciar oportunidades de expresión e interacción oral en el contexto estudiado.