Factores personales y pedagógicos que influyen en la comprensión lectora: Estudio cualitativo con estudiantes de cuarto grado en Montería

Resumen

El propósito de este estudio fue identificar la influencia de los factores personales y pedagógicos en la comprensión lectora de los estudiantes de cuarto grado de tres instituciones educativas de Montería, Colombia. La investigación se desarrolló bajo un paradigma interpretativo con un enfoque cualitativo y un método fenomenológico. Para la recolección de datos, se utilizaron entrevistas semiestructuradas con 30 estudiantes y 3 docentes, así como guías de observación de las prácticas de aula y del desempeño lector individual, estos datos fueron codificados y analizados mediante el software ATLAS.ti siguiendo un análisis temático. Los resultados revelan que factores personales como la baja motivación, la ausencia de hábitos lectores, el limitado apoyo familiar y las condiciones socioeconómicas adversas inciden negativamente en el proceso. Pedagógicamente, se identificó una débil articulación entre la familia y la escuela, y aunque los docentes implementan estrategias didácticas diversas, estas no siempre logran un impacto sostenido. Se evidenció que la comprensión de los estudiantes se mantiene predominantemente en un nivel literal, con dificultades significativas para alcanzar los niveles inferencial y crítico. Se concluye que la interacción de un contexto familiar y social poco estimulante con prácticas pedagógicas que no logran consolidar un andamiaje efectivo, limita el desarrollo de competencias lectoras de orden superior en los estudiantes.