我的故事，人人参与：农村全纳教育中的批判性阅读与跨学科融合

摘要

本文系统梳理了“我的故事，人人参与”这一教学行动研究实践。该实践旨在通过包容性的教学策略，提升农村教育中学生的批判性阅读与文本写作能力。研究对象包括哥伦比亚马格达莱纳省瓜马尔市拉林科纳达乡村省立教育机构（IEDR La Rinconada）的30名中学生和6名教师。本方案以社会批判理论和课程跨学科融合理念为认识论基础，旨在回应地方知识与学校学科之间相互脱节的问题。通过自2022年5月20日以来开展的对话式工作坊和焦点小组活动，研究发现，学生围绕当地农业生态现实开展论证与推理的能力取得了显著进步，教师之间的协作性与包容性工作网络也得到巩固。该策略表明，当批判性阅读扎根于地方情境并融入不同知识体系之间的对话时，它能够成为推动社会变革与社区赋权的工具。