Dificultades percibidas por los docentes para la inclusión educativa de estudiantes con Necesidades Educativas Específicas en una institución educativa privada de Colombia

摘要

El objetivo de la investigación fue analizar las dificultades percibidas por los docentes para la inclusión educativa de estudiantes con necesidades educativas específicas en una institución educativa privada de Colombia. Se desarrolló una investigación aplicada, con enfoque cuantitativo, diseño no experimental, transversal y alcance descriptivo. La población estuvo conformada por 17 docentes, incluidos mediante un estudio censal. Para la recolección de datos se utilizó un cuestionario estructurado de elaboración propia, integrado por 18 ítems distribuidos en seis dimensiones, cuya validez de contenido fue evaluada por tres expertos. Los datos fueron analizados mediante estadística descriptiva, utilizando porcentajes y puntuaciones medias. Los resultados evidenciaron actitudes favorables hacia la inclusión, una valoración positiva de la formación y predominio de prácticas inclusivas. Las principales dificultades se concentraron en la dimensión comunidad educativa, con una media de 3,27, seguida de organización y planificación del centro, con 2,98, mientras que currículum y programación de aula presentó la menor concentración, con 2,39. A partir del diagnóstico, se recomienda fortalecer la formación continua del profesorado en estrategias de atención a la diversidad, planificación inclusiva y trabajo colaborativo, acompañada de acciones institucionales que favorezcan la participación familiar, la coordinación profesional y las condiciones para la planificación. Se concluye que las dificultades percibidas trascienden la preparación individual del docente e involucran factores pedagógicos, organizativos y comunitarios que requieren una respuesta institucional articulada.