Influencia percibida de la Inteligencia Artificial en el aprendizaje autónomo de estudiantes de Educación Básica de la ULEAM, extensión pedernales

摘要

El presente trabajo estudia la relación entre el uso de la inteligencia y el aprendizaje autónomo en 111 estudiantes de educación básica de la Universidad Laica Eloy Alfaro de Manabí, Extensión Pedernales, Ecuador. El contexto es importante. La ciudad de Pedernales es un territorio con dificultades económicas y el acceso tecnológico disparejo, lo que quiere decir que se muestra un espacio particularmente relevante para investigar como la tecnología se incorpora cuando las condiciones no son excelentes. La investigación se uso un enfoque cuantitativo, el diseño no experimental y con un alcance descriptivo correlacional, se utilizó un cuestionario con escala Likert de cinco puntos a todos los estudiantes (muestra censal). El instrumento calificó cinco dimensiones del uso de la IA (frecuencia de uso, finalidad académica, producción académica, pensamiento crítico y uso ético) y también cinco dimensiones del aprendizaje autónomo (autorregulación, planificación, gestión de la información, metacognición y responsabilidad académica). Los resultados evidencian que ambas variables alcanzaron niveles altos. Uso de IA 4.00 y el aprendizaje autónomo 4.29 con una escala de 5 puntos. La solidez interna del instrumento fue magnifico (Alfa de Cronbach de 0.97). La correlación de Spearman mostró una relación positiva y moderada a través de las variables. Un hallazgo importante los estudiantes no utilizan la inteligencia artificial de manera indiscriminada sino con énfasis en pensamiento crítico y responsabilidad ética. Con la llegada de la IA al currículo de forma reflexiva y con un acompañamiento ético, favorece el aprendizaje autónomo. Para los docentes que se están formando en la actualidad esto es relevante, los estudiantes que se están preparando hoy en día decidirán como sus estudiantes utilizarán las herramientas tecnológicas mañana.