Fundamentos teóricos para la Educación Religiosa en contextos virtuales desde una perspectiva creativa

摘要

La educación virtual ha emergido como una alternativa efectiva para superar las limitaciones del modelo educativo tradicional. Gracias a plataformas digitales de aprendizaje, los educadores pueden emplear enfoques más interactivos y colaborativos que estimulan la participación activa de los estudiantes. Es por esta razón que el propósito general de esta investigación fue generar constructos teóricos que articularan la pedagogía virtual y la creatividad como ejes del proceso de enseñanza-aprendizaje en la educación religiosa escolar, desde las vivencias de los actores educativos, sustentándose en teorías como: teoría de la Pedagogía virtual y su relación con el conectivismo, teoría del aprendizaje significativo de Ausubel desde la postura de Vygotsky. Del mismo modo, durante el proceso investigativo emergieron categorías asociadas a la teoría de la presencia social, la teoría de la distancia transaccional y la teoría de la motivación intrínseca, las cuales permitieron comprender las dinámicas de interacción, acompañamiento pedagógico y participación activa de los estudiantes en los entornos virtuales de aprendizaje. Asimismo, se abordó desde un paradigma interpretativo de tipo cualitativo bajo el método fenomenológico-hermenéutico de Van Manen. Los informantes clave estuvieron constituidos por 14 estudiantes del grado sexto y 3 docentes de educación religiosa de las instituciones objeto de estudio, y las informaciones recolectadas se analizaron a través de una categorización y triangulación. Como aproximación conclusiva, el proceso enseñanza-aprendizaje a través de la pedagogía virtual y la creatividad sirvió de base para establecer los avances en la educación religiosa, vinculados a la virtualidad.