Estrategias didácticas basadas en proyectos y su influencia en el aprendizaje en estudiantes de Educación Básica

摘要

El objetivo del presente estudio fue analizar la relación entre las estrategias didácticas basadas en proyectos y el aprendizaje de los estudiantes de segundo de Educación General Básica de la Unidad Educativa Particular Maurice Ravel. La investigación se desarrolló con un enfoque cuantitativo, de tipo básica, alcance correlacional y diseño no experimental de corte transversal. La población estuvo conformada por 112 estudiantes de Educación General Básica Elemental y la muestra por 32 estudiantes de segundo de básica, seleccionados mediante un muestreo no probabilístico por conveniencia. Para la recolección de la información se utilizó un instrumento de observación estructurada de 16 ítems, organizado según las dimensiones de las variables de estudio y valorado mediante una escala tipo Likert de tres categorías; asimismo, se determinó su confiabilidad mediante el coeficiente Alfa de Cronbach. Los resultados evidenciaron que las estrategias didácticas basadas en proyectos ejercieron una influencia favorable sobre las dimensiones cognitiva, afectiva y académica del aprendizaje, reflejada en altos niveles de participación en la planificación de proyectos, el trabajo colaborativo, la participación activa, la resolución de problemas y el acompañamiento docente. Asimismo, se identificaron oportunidades de mejora relacionadas con la generación de ideas durante el trabajo colaborativo y la formulación de alternativas para resolver problemas. Con base en los resultados obtenidos, se concluye que las estrategias didácticas basadas en proyectos constituyen una metodología que fortalece el aprendizaje de los estudiantes al promover experiencias participativas, contextualizadas y orientadas al desarrollo integral.