Uso de recursos didácticos innovadores y participación activa en los estudiantes de Quinto Grado

摘要

El presente estudio tuvo como objetivo determinar la correlación entre el uso de recursos didácticos innovadores y la participación activa en los estudiantes de quinto grado de Sangolquí durante el periodo 2026, debido a que se evidenció una limitada participación estudiantil asociada al predominio de metodologías tradicionales y escasa incorporación de estrategias innovadoras en el aula. La investigación se desarrolló bajo un enfoque cuantitativo, de tipo básico, diseño no experimental y alcance correlacional asociativo, la población estuvo conformada por estudiantes de quinto grado de Sangolquí y la muestra integrada por 30 estudiantes seleccionados mediante un muestreo no probabilístico, para la recolección de datos se aplicó un cuestionario estructurado de 30 ítems con escala tipo Likert, validado por juicio de expertos y con una confiabilidad determinada mediante Alfa de Cronbach de α = 0,921, evidenciando excelente consistencia interna, se aplicó la prueba de normalidad Shapiro-Wilk, obteniéndose niveles de significancia superiores a 0,05, lo que permitió utilizar la correlación de Pearson para el análisis estadístico. Los resultados demostraron una correlación positiva alta entre los recursos digitales y la participación activa (r = 0,864), recursos lúdicos y participación activa (r = 0,812), así como una correlación positiva muy alta entre los recursos interactivos y la participación activa (r = 0,891). Del mismo modo, la correlación general entre las variables alcanzó un coeficiente de r = 0,902 con un nivel de significancia de p = 0,000, confirmando la existencia de una relación significativa entre ambas variables. Se concluye que el uso de recursos didácticos innovadores favorece significativamente el interés, motivación, interacción y compromiso académico de los estudiantes, contribuyendo al fortalecimiento de la participación activa y al mejoramiento de los procesos de enseñanza-aprendizaje en educación básica.