Uso de recursos didácticos y la participación en clase en estudiantes del Cantón Daule

摘要

Para comprender la dinámica educativa, se determinó la relación entre el uso de recursos didácticos y la participación en clase en estudiantes de Décimo Año de Educación General Básica de la Unidad Educativa Particular “Daulis” del cantón Daule, durante el año 2026. El estudio respondió a la necesidad de determinar cómo el uso de recursos didácticos se asocia con el nivel de participación en clase y el involucramiento del estudiante en su aprendizaje. En el plano metodológico, se desarrolló una investigación básica, con enfoque cuantitativo, diseño no experimental, de corte transversal y alcance correlacional asociativo. La población estuvo conformada por 50 estudiantes, la muestra por 25 estudiantes, seleccionados mediante un muestreo no probabilístico intencional. Para la recolección de datos se aplicó una encuesta mediante un cuestionario estructurado de 30 ítems con escala Likert de cinco puntos. La confiabilidad del instrumento fue alta, con un Alfa de Cronbach de 0.894. Los resultados evidenciaron relaciones positivas y significativas entre material convencional y participación en clase (r = 0.472; p = 0.017), material informativo y audiovisual y participación en clase (r = 0.485; p = 0.014), material tecnológico y participación en clase (r = 0.636; p = 0.001), interacción del proceso didáctico y participación en clase (r = 0.709; p = 0.000), así como entre el uso de recursos didácticos y la participación en clase (r = 0.677; p = 0.000). Se concluye que el uso adecuado de recursos didácticos favorece la motivación, interacción y participación activa de los estudiantes dentro del aula.