El uso de plataformas digitales y la comprensión lectora en estudiantes del Cantón Babahoyo

摘要

La presente investigación determinó la relación entre el uso de plataformas digitales y la comprensión lectora en estudiantes del cantón Babahoyo, 2026. La investigación surgió ante la necesidad de analizar cómo la interactividad y la retroalimentación del aprendizaje dentro de las plataformas digitales se vinculan con el desarrollo de habilidades de comprensión lectora en los estudiantes. Metodológicamente, se desarrolló un estudio de enfoque cuantitativo, diseño no experimental y alcance correlacional. La población estuvo conformada por 180 estudiantes y la muestra por 33 estudiantes de tercer año de Educación General Básica paralelo “A” seleccionados mediante un muestreo no probabilístico por conveniencia. Para la recolección de datos se aplicó una encuesta mediante un cuestionario estructurado de 24 ítems con escala Likert. La confiabilidad del instrumento alcanzó un Alfa de Cronbach de 0.959, considerado excelente. Los resultados evidenciaron relaciones positivas altas y significativas entre la dimensión interactividad y la comprensión lectora (r = 0.709; p = 0.000 < 0.01), entre la dimensión retroalimentación del aprendizaje y la comprensión lectora (r = 0.810; p = 0.000 < 0.01), así como entre la variable uso de plataformas digitales y la comprensión lectora (r = 0.786; p = 0.000 < 0.01). Se concluye que el uso de plataformas digitales favorece el fortalecimiento de la comprensión lectora, debido a que promueve la participación, comunicación, trabajo colaborativo y retroalimentación dentro del proceso de enseñanza-aprendizaje, contribuyendo al desarrollo de habilidades de interpretación e análisis y comprensión de textos en los estudiantes.