Retroalimentación formativa y el razonamiento algebraico en estudiantes de Educación General Básica de la Unidad Educativa Ciudad de Cuenca.

摘要

La investigación tuvo como objetivo determinar la relación entre la retroalimentación formativa y el razonamiento algebraico en estudiantes de Educación General Básica de la Unidad Educativa Ciudad de Cuenca, durante el año 2026. El estudio se orientó desde un enfoque cuantitativo, de tipo básico, diseño no experimental y alcance correlacional asociativo. La población estuvo integrada por 121 estudiantes, de los cuales se seleccionó una muestra de 35 mediante muestreo no probabilístico por conveniencia. La técnica utilizada fue la encuesta y el instrumento consistió en un cuestionario único de 24 ítems con escala Likert de cinco puntos, organizado en dos dimensiones generales: retroalimentación formativa y razonamiento algebraico. El instrumento fue validado por juicio de expertos y obtuvo una confiabilidad alta con Alfa de Cronbach de 0,891. Los resultados mostraron una correlación positiva moderada y significativa entre las variables, con r = 0,612 y p = 0,012. Se concluye que la retroalimentación cognitiva, socioafectiva y estructural favorece el reconocimiento de patrones, la representación simbólica, la modelación matemática y el uso de variables.