La gamificación como estrategia didáctica para el fortalecimiento de la narrativa escrita

摘要

El presente estudio tuvo como objetivo determinar la relación entre la gamificación como estrategia didáctica y el fortalecimiento de la narrativa escrita en estudiantes de quinto año de educación básica de la Unidad Educativa “Monseñor Francisco Dólera”, durante el periodo lectivo 2025-2026. La investigación se desarrolló bajo un enfoque cuantitativo, de tipo aplicado, con alcance descriptivo-correlacional asociativo, diseño no experimental y corte transversal. La población accesible estuvo conformada por 30 estudiantes, trabajándose mediante censo. Se aplicó un cuestionario estructurado para valorar la gamificación desde las dimensiones motivación, participación e interés, y una rúbrica analítica para evaluar la narrativa escrita en coherencia y cohesión, estructura narrativa, creatividad y uso del lenguaje. La confiabilidad alcanzó un alfa de Cronbach de 0,965 para el cuestionario y 0,979 para la rúbrica. El análisis descriptivo evidenció un nivel alto de gamificación percibida (M = 2,717) y un nivel excelente de narrativa escrita (M = 3,708). El análisis correlacional se realizó mediante Rho de Spearman, obteniéndose relaciones positivas, muy altas y estadísticamente significativas entre motivación, participación e interés con la narrativa escrita; la relación global entre gamificación y narrativa escrita fue también positiva y significativa (rho = 1,000; p < 0,001). Se concluye que la gamificación se asocia de forma directa con el fortalecimiento de la narrativa escrita en el grupo estudiado.