Desafíos de la gestión del aula en las clases de Inglés como lengua extranjera en Colombia a través del Modelo de Sistemas Ecológicos de Bronfenbrenner

摘要

Esta investigación fenomenológica exploró la gestión del aula desde la perspectiva de docentes de inglés como lengua extranjera en educación secundaria en regiones del noroccidente de Colombia. El estudio tuvo como objetivo identificar los desafíos de la gestión del aula y examinar sus causas subyacentes a través del modelo de sistemas ecológicos de Bronfenbrenner. Se realizaron ocho entrevistas en profundidad en línea con docentes de siete departamentos del país, las cuales fueron analizadas mediante un enfoque temático. Los resultados revelaron que, a pesar de las diferencias entre los sectores público y privado, las zonas rurales y urbanas, y las distintas regiones del país, los docentes de inglés enfrentan en su mayoría desafíos similares en la gestión del aula. Asimismo, se concluyó que las causas de estos problemas son altamente complejas y se distribuyen en los cinco niveles del modelo ecológico, siendo el macrosistema —la capa más amplia según Bronfenbrenner— el más influyente. El artículo enfatiza la importancia de que los profesionales de la enseñanza del inglés comprendan las causas que subyacen a los problemas de gestión del aula, con el fin de tomar decisiones más informadas sobre cómo abordarlos. Dado que el estudio analiza los cinco niveles del modelo ecológico, este trabajo resulta relevante para docentes en formación y en ejercicio, responsables de políticas educativas a nivel institucional y nacional, así como para padres y cuidadores.