Sistema de actividades con enfoque integral para la atención a la diversidad en quinto año de Educación Básica

摘要

La atención a la diversidad constituye uno de los principales desafíos de la educación inclusiva contemporánea, especialmente en contextos escolares caracterizados por la heterogeneidad de ritmos, estilos y necesidades de aprendizaje. En este sentido, la presente investigación tuvo como objetivo validar un sistema de actividades con enfoque integral orientado al fortalecimiento de prácticas pedagógicas inclusivas, diferenciadas y contextualizadas. El estudio se desarrolló desde un enfoque mixto, con alcance descriptivo-propositivo, articulando procedimientos cuantitativos y cualitativos para la comprensión integral de la problemática investigada. La población estuvo conformada por 39 estudiantes y tres docentes, trabajándose mediante muestreo censal. Para la recolección de la información se aplicaron una guía de observación, un cuestionario dirigido a estudiantes, entrevistas semiestructuradas a docentes y un cuestionario de validación teórica dirigido a expertos. Los resultados del diagnóstico evidenciaron insuficiencias relacionadas con la diferenciación pedagógica, el uso de estrategias inclusivas, la flexibilidad metodológica y la atención al desarrollo socioemocional del estudiantado. En respuesta a estas necesidades, se diseñó un sistema de actividades estructurado en cuatro componentes: diagnóstico pedagógico, planificación diferenciada, implementación de actividades inclusivas y evaluación formativa. La validación teórica realizada mediante juicio de expertos evidenció altos niveles de aceptación en pertinencia teórica, coherencia metodológica, viabilidad pedagógica e impacto educativo esperado. Se concluye que el sistema de actividades constituye una propuesta pedagógica pertinente y metodológicamente consistente para fortalecer prácticas inclusivas en Educación Básica, aunque se reconoce la necesidad de futuras investigaciones orientadas a evaluar empíricamente su implementación e impacto en el contexto escolar.