Prácticas pedagógicas inclusivas basadas en el Diseño Universal de Aprendizaje para el desarrollo de competencias emocionales

摘要

La persistencia de prácticas pedagógicas evidenció limitaciones en la atención a la diversidad y en la integración de la dimensión emocional, generando barreras que afectaron participación, bienestar y desarrollo integral del estudiantado en entornos educativos inclusivos. Se propuso analizar las prácticas pedagógicas inclusivas basadas en el Diseño Universal para el Aprendizaje con el propósito en comprender como promueven el desarrollo de competencias emocionales en los estudiantes. Se adoptó un enfoque cualitativo, descriptivo-exploratorio, sustentado en investigación documental mediante análisis sistemático de literatura científica reciente, organizada a partir de criterios de pertinencia temática, rigor metodológico y relevancia conceptual. El análisis evidenció que la diversificación de estrategias didácticas, la flexibilidad evaluativa y la incorporación de recursos favorecieron procesos de participación equitativa. Se interpretó que el diseño universal de aprendizaje constituye un marco integrador que trasciende la accesibilidad, al configurar experiencias pedagógicas que vinculan aprendizaje y emoción, aportando a la construcción de entornos inclusivos más equitativos, aunque su consolidación exige transformaciones institucionales sostenidas.